大學入門教學大綱與進度

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大學入門教學大綱與進度:
教師姓名 邱于芸
課程名稱 大學入門(週五10-12)
年級學期 大學部
必/選修 必修

課程大綱
針對大一新生開設全校性課程,用以協助學生: 1.認識高等教育的理念、目的與價值 2.有效掌握正確的學習態度與方法 3.涵養正視困境並妥適因應的能力 藉以達成自我認識,自我掌握和自我經營,從而建構宏觀視野。 http://wwwgate.ntut.edu.tw/bin/home⋯⋯

課程進度
週次 日期 課程 內容
1 9/13 拜師禮暨校長演講 藉由仿照古代拜師儀式,引導學生從敬師儀式中,敬重師長並尊重自我專業。 1 9/16 中秋節連假
2 9/23 課程導論暨大學 教育理念及價值 瞭解大學教育的理念與價值,以及大學入門課程目的與意義,並說明大學入門上課方式及注意事項。
3 9/30 合院 點亮幸福正能量: 情緒管理與壓力處理 學習如何管理及面對自身情緒及壓力,提供情緒控管及正向思考之方式,並增強其面對問題的勇氣與排難決策能力。
4 10/7 各班 文化事業事業發展系 各院系介紹
5 10/14 各班 北科大組織架構圖 各院系介紹
6 10/21 各班 人的個體性過程:自我的完成 《異鄉人》卡謬
7 10/28 合院 做自己的圓夢大使 讓學生找到自己熱愛的事情,並且在面對不如預期的現實狀況,依然願意對那份信念不輕言辜負,勇敢追夢。
8 11/4 合院 北科校史館暨 圖書館資料庫指引 圖書館資料庫指引 透過校史館職員介紹校史及校史館,並宣導校史館參觀活動。
9 11/11 各班 愛、生活與學習 里爾克《給年輕詩人的一封信》
10 11/18 合院 校友典範的 學習與傳承 舉辦卓越校友講座,使學生瞭解校友奮鬥歷程與生命故事。
11 11/25 各班 根的追尋與告別傳統 鍾阿城《棋王,樹王,孩子王》
12 12/2 合院 成為溝通高手 學習發表自己意見的能力和激發他人熱忱的能力。學會溝通,成為令人尊敬、受人愛戴、得人擁護的人。
13 12/9 合院 校友典範的 學習與傳承 舉辦卓越校友講座,使學生瞭解校友奮鬥歷程與生命故事
14 12/16 各班 現代社會與人的關係 魯迅《傷逝》 白先勇《那晚的夜光》
15 12/23 合院 兩性關係 學習如何與他人建立良好互動關係,以及建立正確兩性交往觀念與相處之道。 16 12/30 校慶補假
17 1/6 合院 綠建築與永續校園 引導新生認識本校校園設計與綠化理念的實踐
18 1/13 各班 《哲學的慰藉》 學生對課程主題進行心得分享,進行精彩讀大學計劃書交流,並宣導期末課程問卷填答。

學習重點
以哈佛教育八大目標為基本藍圖,建立本課程之大方向,八大目標如下: 1.表達能力 2.思辨能力 3.道德推理能力 4.履行公民責任的能力 5.迎接多元化生活的能力 6.迎接全球化社會的能力 7.廣泛的興趣 8.就業能力 由於就業能力除了建構在科系專業能力上之外,更需要其他七項高等教育人才不可欠缺之基本能力相輔相成。 大學教育不單單只培養學生的專業能力,更需要協助學生建立其它基本能力與開拓視野,使學生擁有良好的品德、正確的思辨、面對問題的勇氣與排難決策的能力、尊重文化的態度、包容與多元的心胸等高等教育人才該有的素質。

評量標準
1. 出席率與課堂參與:10% 2. 期中報告40% 3. 期末報告50%

其他
期中報告: 我想對十歲的我說….(2000字)
期末報告: 20年後的封面人物…(3000字).

 

2. 課程概述:
大學入門 Introduction to University

中文概述 Chinese Description
促進獨立思考和追求卓越與最好的學習習慣; 提供學生發現自我優勢的工具,並充分利用大學內外的人才作為廣泛基礎教育; 培養組織能力,強調差異,團隊合作的重要性,使每位學生在學校和社區生活受到啟發並進一步貢獻與尊重; 輔導身心健全發展,情感的成熟和性靈財富; 培養自信,熱情,執著,寬容和人格。

英文概述 English Description
Promote independent thinking and the pursuit of excellence in the best study habits; A broad-based education to help students discover their strengths tools and leverage their talent within and outside the university; Organizational temperament, individual differences, the importance of teamwork, each student, school and community life make the contribution and respect; Health counseling, emotional maturity and spiritual wealth; Develop self-confidence, enthusiasm, perseverance, tolerance and personhood.

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口語表達策略與溝通教學大綱與進度

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口語表達策略與溝通教學大綱與進度:
教師姓名 邱于芸
課程名稱 口語表達與溝通
年級學期 大學部
必/選修 必修

課程大綱
本課程為一結合理論與實作的課程,目的為培養修課學生對於口語表達與溝通對話更敏銳的感受力、思辨力與掌控力,以期在尤其需要價值觀及理念溝通的新世代文化事業耕耘中,更從容自信地展現長才、促成實踐。 1. 溯源華人文化的溝通特質,理解特質背後的文化結構脈絡,從而探討面對現代處境的轉化及突破可能。 2. 從生活案例中訓練學生剖析、審美與開創優質溝通對話的能力。

課程進度
週次 日期 課程 內容
1 9/15 中秋節放假
2 9/22 課程簡介 請你給我….
3 9/29 情境語調的生活觀察與業界運用 想的與說的
4 10/5 講笑話 洗腳去….
5 10/13 了解你的大腦 四個抽屜 NLP
6 10/20 溝通的模式 大吵的經驗
7 10/27 快樂地 如果有一天我能帶…
8 11/3 快樂地 如果有一天我能帶…
9 11/10 期中考週
10 11/17 期中考講評?溝通的基礎練習 自己的操作手冊
11 11/24 化繁為簡 說一個故事
12 12/1 化繁為簡 說一個故事
13 12/8 公開演說與建立專業形象的技巧 TED
14 12/15 領導是甚麼? 從A到A+
15 12/23 期末作業製作
16 12/30 傳遞情緒的感染力 我想對…. 說
17 1/5 傳遞情緒的感染力 我想對….說
18 1/12 期末考週

學習重點
瞭解並實際運用口語溝通的秘訣及技巧 • 建立個人魅力,自信表達 • 善用口語及肢體語言技巧,達到高效溝通

評量標準 1. 出席率與課堂參與:10% 2. 期中報告40% 3. 期末報告50%

其他
1. 運用NLP,你可以變得更好:史上最簡單NLP入門書
2. 圖解NLP自我溝通練習書
3. http://blog.richyli.com/?tag=ted
4. TED TALKS 說話的力量:你可以用言語來改變自己,也改變世界 TED唯一官方版演講指南
5. 跟TED學表達,讓世界記住你:用更有說服力的方式行銷你和你的構想

文化創意開發與創業管理教學大綱與進度

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1. 文化創意開發與創業管理教學大綱與進度:

教師姓名 邱于芸
課程名稱 文化創意開發與創業管理
年級學期 大學部 必/選修 選修
課程大綱
本課程為一門加強思考能力的工具課。藉由探索如何思考的過程,體會到同理心的在創作與創新過程中的重要。其最終目標為培養學生與未來社會接軌與形塑的能力與成為未來所需要的人才做準備。從實際體驗的課程中,學員可以了解設計思考的歷程,並將人文底蘊活用在生活的基礎。配合國內外成功典範研究,以強化同理心與培養洞見的習慣。課程的特色著重跨領域知識方法論的互補與異同之討論,並以人文科學的方法為以人為本的設計奠定基礎,進而使學生能將創作超越媒材熟練度,涵蓋了以地方經驗所淬煉出來的普世價值。

課程進度
週次 日期 課程 內容
1 9/15 中秋節放假
2 9/22 課程簡介 我的早餐俱樂部
3 9/29 文學地景一 思想的流變
4 10/5 文學地景二 現代性的五張臉
5 10/13 文學地景三 策展人的魅力
6 10/20 故事人的故事一 造景
7 10/27 故事人的故事二 造物
8 11/3 故事人的故事三 造人
9 11/10 期中考週
10 11/17 期中報告檢討
11 11/24 現代藝術 國王的新衣?
12 12/1 價值重造 泰德美術館
13 12/8 創意思考 艾倫狄波頓
14 12/15 表現技巧 找到自己的聲音
15 12/23 期末報告製作
16 12/30 回到價值的思考:村上隆藝術創業論的啟示 藝術與生意
17 1/5 期末考週
18 1/12 期末考週

學習重點
1. 以思考本身的流程發想,以跨領域專業與命題為探索工具。 2. 體驗各種想像力培養模式。 3. 學習提出問題的界定法與規範標準。 4. 開發自身獨立思考能力與價值觀。 5. 從觀點延伸到創意實現,配合敘事能力訓練與其重要性。 6. 培養對人的關懷,落實以「以人為本」的思考模式。 7. 發展出適當的內容與自我學習法,應用在人生事業與生命的發展中

評量標準
1. 出席率與課堂參與:10% 2. 期中報告40% 3. 期末報告50% 本學期主題: 早餐俱樂部

其他
TS Eliot Tradition and the Individual Talent (傳統與個人天賦)
王國維 人間詞話
沈從文 一個多情的水手與多情的婦人
神話與社會http://tedxtaipei.com/articles/what⋯⋯
Escape Attempts: The Theory and Practice of Resistance in Everyday Life: The Theory and Practice of Resistance to Everyday Life
村上隆 藝術創業論 商周
村上隆 藝術戰鬥論 大藝出版

建築怎麼展?威尼斯建築雙年展

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什麼事都不用做的人永遠不會犯錯,他只要每天指著別人的失敗,哈哈大笑就可輕易消磨時間,甚至可以教訓人,倚老賣老。假如一件事沒有明確的回報率,那去做 的人就是不切實際。美要做什麼?如果它沒有給我更高的分數,沒有讓我賣掉我所有想賣掉的事。這一點可以從學生每天問我:要幾字?「考試會不會考」最容易看 得出來。會當人的老師永遠會讓學生汲汲營營。

我想不來有什麼事比威尼斯建築雙年展還要沒用的活動。

台灣世貿常常有展覽,香港更是(簡直就是展覽專家),但在這兩地,建築展就比較像「建材展」,不管是不是企業專戶還是一般大眾,展場裡充斥的不是衛浴、瓷磚等就是太陽能般之類的可變現的東西。又或者是:任何神聖的東西,都不該拿出來賣,藝術品有了高價,就不那麼可愛了。

威尼斯建築雙年展今年第15屆,它不承諾回報,甚至還像薛西弗司的石頭,滾上去,再滾下來,週而復始。最困難的就是,有別於「威尼斯藝術雙年展」,它的展 品無法在觀者面前呈現,而在別處。到不了的地方。除了一般建築大師概念競圖就像塗鴉比賽,與民間社會大大脫節的特色,建築似乎意味著人的生活與實際設計有 莫大僵局。

雙年展的策展人們,企圖改變這個困境。透過推動對建築學科的不斷論述實現理想空間與人的關係。八年前,我開始關注威尼斯建築雙年展,到這次我發現,與時漸 進的,是人對建築的期待。才過了幾屆,獲邀建築師從爭妍鬥豔,試圖打造超大行地標建築與個人知名度,直到今年策展人把上屆各展場撤展所剩的石膏板與鋁條當 做主場題目。可看出,建築是人類思索的具象設計。每一次都精準地將策展人所希望的概念要幾百個建築師各自提出他們的想像。

這個結果是驚人的。本屆所打的仗是「平庸」與「自殘」。這是本屆策展人對現代建築的批判。建築師在有的範圍內該有的駕馭能力中可以提供更深層的思索。建築 有何需要?它又帶著什麼願望識別與傳達。但其邏輯性,制度,法律,政治和行政流程導致對建築複雜的需求。在層層關卡下,如何讓還能拿出超越平庸和自殘的解 決方案與架構。

建築是最具政治性的藝術,建築的律動成為社會和政治生活的工具,促使我們在更根本的層面來評估私人行為的公眾後果。建築策展人用最簡單,最具震撼力的方式與觀者溝通。

這是我兩年一次的獎賞,除了巴洛克,韋瓦第,教堂的鐘聲與數十世紀滾滾大運河安定了身心,每次朝聖與大師作品是我心靈最大火藥庫。晚上聖保羅廣場所演奏的靡靡之音(如鐵達尼)與巷弄間的小驚奇,是讓我悄悄睡去的搖籃曲。這絕對不是澳門的威尼斯人所能做到的。

2016 金點新秀設計獎 決審總講評

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1301971【節錄自 YOUNG PIN 100on 2016年05月28日 at 上午 8:00】

由七大召集人領軍的 35 位評審團,在經過一天激烈的決審馬拉松後,從 759 件入圍作品中,選出 7 件年度最佳和 35 件金點新秀設計獎共 42 件作品。從初審的電腦螢幕前,走到展場看實體作品,評審是怎麼看待今年這 700 多件入圍的新秀作品呢?

第一次受邀擔任評審的邱于芸也說,在評審時,有時候她會被展場其他非視傳類的作品吸引,也因此她期待往後設計能有更多元的對話和跨界的互動,不管你是做 APP 的,還是平面設計師,都需要知道彼此的專長才能合作。

學生在表現形式上都很努力,但在內觀、脈絡的連結上就顯得專業不足,希望之後能有更多結合個人風格和內觀脈絡的作品。

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天堂與地獄的婚禮: 期中考週記之三

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這幾天的重頭戲就是收回期中報告,周六晚上開始,我陸續收到十幾封簡訊,有的說看不懂題目,問我這樣那樣的答案可不可以?甚至把螢幕貼給我看,問「還要」寫多少字?我盡量少說話,大多是小小提醒,不忘鼓勵放膽去做。心裡很清楚,他們是臨時抱佛腳,因為我在兩個星期前早就把題目發下去了。雖然只有十幾人,我想,應該不會太樂觀,如果近四百人裡只有十幾人問,那絕對不是只有他們來不及做。果然不出我所料,週一早上開始有人給我新的簡訊,說畢業旅行,說社團有活動,說其他事情耽擱了,沒寫完。這些簡訊,我只能「已讀」了。

到了課堂,大部分的時間都在克制自己壓抑已久的情緒。有人說我的日期打錯所以沒帶(其實發卷當天就修正了),有人說沒拿到考題(代表兩周前沒來上課),有人頭低低的,不抬起來。交出來的作業裡,沒寫題號,寫不到一張A4大有人在,似乎都在用不同的方式測試著我。每一堂課,我屏住氣,告訴學生,他們已經是大人了,大人跟小孩最大的差別就是要為自己負責,發現問題時,不是找藉口,而是在最糟的情況中還是可以交出代表自己的作品。每個人都有我的聯絡方式,不必等到兩個星期後,才空手出現在課堂裡。

做一個老師,我嘗試不使學生失望,所以披星戴月,說到做到。他們的任務只有把期中作業按照答題方式做完即可,但是兩個禮拜的沉默之後只剩下數不盡的理由,抱怨程序,找漏洞跟我說他們不懂、不會、不知道。我與他們作為平等的同事關係,一個團隊,共同為彼此工作協力完成,加油打氣,並沒有成功。

早上聽到ICRT整點新聞,外語播報員用Farcical (鬧劇) 來形容中研院長翁啟惠請假28天未獲准的消息。打開報紙,又看到了中研院用「忍辱負重」來形容他的堅忍不拔。整件浩頂技轉的程序,還有他的胞弟當評審委員,每天一件,龐大複雜的官僚體系,司法的層層關卡手續與解讀,除了憑感覺,根本無法讓一般百姓如我理解其內容。指任憑各說各話。評論專欄裡,有人笑馬總統,笨到把院長的辭呈退回去,反不如李、陳前總統以前處理棘手人事的英明,是為失算。一層又一層剝洋蔥式的事件頻傳,複雜到沒有人分辨不了是非。準政務委員讓準行政院長獨自開記者會緩頰,當事人事後還詔告天下,如果不喜歡他言論的臉友,逕可de-friend 他。

這些新任內閣除了之前的相關職務一長串,沒有多少年輕人認識他們,但這我想起,蔡準總統說過,因為沒有新政府過渡期,所以要用熟手來接手新政府。如果按照這個邏輯,就如《黑天鵝效應》的作者所說,過去的成功經驗所保證的往往是為了達到一個目的而構建一個圍繞事實的故事,但當有人開始相信這則故事,是可以真實存在之時,他們就有可能犯錯了。
一天的報紙看下來,我怎麼看到的只是一群心機頗重的頑童,利用潛規則、繁複冗長程序來應付輿論,要我們感性相信,對未來有信心,終究會成功。民主政治就是:做不到,下次選舉就換人。多美好的一個承諾。但事實真是如此嗎?

在民間的企業如果遇上了今天這些紛紛擾擾,會不會採同樣的方法用人,相信四年後,才能斷定經營團隊是否適任?在這期間,經理人的操守需要被相信。這些曾任政務官員在過去在野期間,擔任上市公司獨立董事,年薪2000萬,每個月薪水是許多小家庭一年的薪水,除了造成新的貧富差距,以及一些說也說不清的政商官司,令人無法印象深刻。

這意味著負責培育人才的大學老師,實在不知道該教他們甚麼?學生該學甚麼才能不靠運氣與八字規劃自己的未來。你很難想像,一部全球發行的好萊塢電影,在上映前兩年開始行銷與預告,海報電影院宣傳都印好了,直到上映前才知道沒完成。不管誰能說:「交給我,一切成敗我負責!」都不能真正負責。下台、辭職只能防止繼續崩壞下去。有甚麼一個好的管理機制、溝通管道,找人前,徵才舉才之前都該有一個對於職能與所需能力與目標的遴選邏輯與檢驗的基礎,等到要評斷一個人適不適任時,有一個當初遴選的條件可以比對,才可以公平地評斷,讓當事人到任與卸任都有合情合理的脈絡與尊嚴。不僅在台灣,全球現代當今政治學並沒有與時俱進,公共治理的團隊所需要的創新工具缺乏,更缺乏的是嚴謹的紀律與邏輯,能夠選擇太少,只用層層卡關,彼此牽制。當十人以上共同管理制衡一件事情時,也等於沒人真正負責了。一個組織大到150人以上,就無法人人都視自己為所有權人了。一個經濟體的管理,創收與開源當然就不再以公眾為目標,而是自利。

我身在地獄裡,我還有感覺,還不想放棄。當我看到很努力學生的作品,心裡很欣慰。成為榜樣,是一個導師,領導人至少能做的事。我想每一個班,一個學校,像個小宇宙,反映的是更大的世界。看到學生每天還願意出現在課堂裡,願意為自己的專業投資一點點時間,我就有責任讓他們學到大染缸裡學不到的事。

A:請由下列4組題目中選擇「兩」題回答,答題技巧請注意於課堂中所討論的策略、方法與結構,並注意文法,標點用字與修辭。(每一題以1000字為限)

1. 請分享一個到兩個「文化創意產業化」應用文化故事與媒體行銷的案例。
2. 請分享一個到兩個「產業文化創意化」應用文化故事與媒體行銷的案例。
3. 依您的了解,請說明為何文化故事與媒體行銷在近年變得很重要?
4. 「文化故事與媒體行銷」作為一種職能,請問您認為它的任務、使命與目標是甚麼?它有時代性嗎?

天堂與地獄的婚禮: 期中考週記之二

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五年多前回到台灣後,因緣際會下進入「文創」領域,在許多人的眼裡,也許不是件怎麼光榮的事。我從劍橋畢業,最後一個學位讀的是東亞研究,學習領域包含現代主義,敘事美學等,也在李約瑟研究中心擔任過中國古代科技文明史的編輯,問我是不是回到母校時可以光榮分享我在台灣教學經驗,我可能要考慮許久才能小聲地說,怕被聽見。不用走遠,在台灣文化界,網路輿論對它大聲批判的不在少數,幾位名評論家與報紙的主編類的,也對文化部長該有甚麼要素大多提出鮮明,堅定的看法。比如說要「未來部長公布自己看了甚麼電影,讀了甚麼書」;或者說「可不可以忘掉文創,談無心插柳柳成蔭就好?」這當然是反映了台灣未來新政府的CEO 林全說他不懂文化這個領域,才有文化部長需不需要懂文化?文化與該不該接軌「產業」?非文化部的預算編列也照著這個未來新興產業勾畫著藍圖。教育部的人選也似經歷過類似的辯證。

身為老師,我小心翼翼,在大學知識殿堂裡,在文化事業發展系授課,我不僅避免隨心所欲發言,我還得以身作則,帶領學生,分析文本,掌握脈絡,讓他們理解國際趨勢,準備自己能夠在畢業後接軌國際。不免俗地,在期中考後又得分析未來準文化部長的發言稿,帶著他們從以前的第一任部長的核心價值「泥土化、國際化、雲端化...」云云,到第二任的不知所云,語無倫次,到現在的第三任的洋洋灑灑數千字的就職演說,仔細研讀與分析他們背後的潛意識與國家未來發展脈絡。可惜的是,結果令人失望。我們所得到的結論,就是言語中充滿了鼓舞人心的流行語(buzzwords),看不到一個可以匹配上文化做為一個國家發展的先驅的策略戰略與戰術之論。大多是這些當權者喝下午茶與站在肥皂箱上親民的精神談話。

這讓我想到哲學家黑格爾曾有過一個比方,大意是這樣:「人人都有製鞋的天賦,也都有腳做模型,但人人都承認製鞋有專門手藝,否則不敢妄加製作。不懂醫術的人也不敢對醫生的工作指手畫腳。而獨對哲學,那些對哲學一竅不通的人倒是敢在哲學家面前胡說八道。」

今天上課時,我帶著文化部長首次新聞稿與學生精讀,她是這樣開場的:

「過去三年,台灣三位重要作曲家郭芝苑、蕭泰然、馬水龍先生陸續離開我們,今年2月迄今,唸歌仔表演藝術家王玉川、詩人杜潘芳格、黃靈芝先後辭世。他們的音樂與文字都是重要的台灣文化遺產。然而,他們離世的消息,卻鮮少進入主流媒體輿論,也幾乎不為國人所知。這是台灣社會的特殊之處:過去漫長的戒嚴體制,讓本應多元豐富的台灣文化,侷限於國家一元化的主導;解嚴後,儘管言論已經自由,但在發展主義,只重短期績效的引導下,文化始終居於附屬的地位,我們亦始終未曾正視,自己擁有如此豐沛的思想與文化資源。」

我相信許多身處於央央文化大國,英國與美國社會人士,對於他們自己這樣的文化泰斗的辭世,也會有相同的感慨,作為一個未來四年即將長握文化論述單位的靈魂人物,似乎稍嫌窄了。

緊接著下來,她又說:

「文化是國家的根本,而面對未來,台灣社會在環境、產業、人口等各方面遭遇巨大變化下,若要成功轉型到下一階段,提升人民與國家整體的軟實力,徹底釋放台灣潛藏的文化力,讓每一個人都能不受任何阻礙地參與文化、創造文化、將會是最重要的關鍵。」

這句話等於甚麼也沒說。

接著來,來了一個讓我改考卷時總會警鈴大作的「所以」!!

「所以,現階段文化政策的使命在於「厚植文化力,帶動文化參與」。

一整篇讀下來,細節很多,寫也寫不完。最起碼,我不忘鼓勵同學,對於寫作,不要氣餒,一位準文化部長的發言,也不過如此;並警惕同學,要為自己的每一篇文章負責,因為你永遠不知道,有誰正默默地觀賞著你的靈魂,看你的思考能力。

我和學生這周還是在地獄裡,享受著面對自己與嘔心瀝血的快感,欣賞著天堂裡整齊的墓園。我期許自己,要把學生教得比文化部長還要厲害!

附上《文化產業行銷管理》期中考題以及我所使用課本。你們可以看到我與學生的家園。(但請別問我這堂課怎麼來的)

《文化產業行銷與管理》207983國立台北科技大學期中考試題 104B
答題說明:
請由下列的主題中,選擇兩題進行申論,每一題針對a 或 b 擇一作答。兩題答案的完整度可以自由排序,前後呼應,字數不限,恕不接受簡答題式的回答。
請載明題號與子標題,如:一b,四a或六a
並且在每一張試題紙上載明姓名與學號,與題目一併裝訂繳回。

計分方式: 切題性(40%) 分析能力(30%) 對問題的脈絡與理解(15%) 完整度(10%) 創新洞見(5%)

提醒與建議:請看清楚題目,並且回想本學期所著重的議題相關性,選擇適合自己的題目。答題前,為力求完整性與時間管理,建議可以先列出大綱(列為評分項目)再行作答。歡迎使用任何書籍、網站、數位工具輔助您的答題,但若需引用,請註明出處、作者,切勿抄襲以免觸法。

一、經濟的問題
a. 文創產業在近年來成為顯學,政府在2010年正式立法,請問在國家發展的角度來看,這個政策背後所代表的意義對於經濟發展是甚麼?又,如果經濟產業發展與文化是相悖返的觀念,這個趨勢如何形成?
b. 請問文化產業扶植是國家的責任嗎?如果是,那該由哪一個單位負責?如果不是,那市場經濟可以來決定嗎?
二、供需與價格
a. 價格如何成為提升資源分配效率的方式?文化產業的價格訂定的原則是甚麼?它的價格與供給需求原則變動如何調節?
b. 文化財屬於公共資源還是私有資產?文化產業應該以何種經濟模式推動?文化該是無價的?還是廉價的,人人皆有權利以低價取得?請以案例說明你的觀點。
三、 認識消費
a 文化消費是必需品還是奢侈品?請以供給與需求理論來說明兩者的差異,與推動方式。並以整體經濟成長為前提回答消費市場的關鍵角色。
b. 消費力的成長與供給成長的變動因素有那些?在不同的經濟發展階段中扮演何種角色?
四、認識成本控制
a 文化財的成本有哪些?它的發掘、開發與行銷的利害關係人如何組成?請以案例來說明文化產業的成本與獲利模式。
b. 開發文創商品的優勢就是平均單價與邊際單價與投資報酬率的關係保障了開發者獲利模式與永續經營。試用一到兩個案例來說明商品開發的流程與獲利模式。
五、短期與長期
a. 文化投資是百年大計,文創產業的發展與行銷推廣與製造業不盡相同,所以無法用產業的標準來檢測成效,且文化產業發展與經濟發展等級互為因果,指標性的關鍵角色需要如何區分?
b. 請問你是否同意下列的論述?並以案例說你的論點:「文創產業的短期目標與長期目標非屬同一類型產業,故無法並列於發展方針政策。」
六、公平法與競爭力
a 智慧財產的保護是文創經濟最後防線,請針對上述句子提出申論;並說明這是否會造成巨大貧富差距?如果為真,該如何防範?
b. 你是否同意以下論述:「侵權是發展中國家經濟發展之路,公平法為富強國家經濟制裁開發中國家工具?」但保護著作權是國家進步的動力,你如何看待這個問題。
七、品牌是甚麼?
a. 文化與產業品牌的關係是甚麼? 在計畫經濟的體制下,文化不是用來獲利的資產,而是教育治理的工具,且應在整體計畫中規範。
b. 文創產業品牌識別度只是鼓勵消費的誘因。對於奢華,不應只限於消費能力高的族群,品牌化會增加生產,只會降低售價,促進全民文化水平。